依托于學校制定的積分標準，構建包含活動管理、項目認定、課程學習在內(nèi)的課程資源體系。并通過以上途徑對學生參與第二課堂形成過程性記錄，實現(xiàn)團學活動可記錄、可評價、可測量、可呈現(xiàn)，最終形成完善的第二課堂質量監(jiān)測評估和價值應用體系。

 業(yè)務痛點

 校領導

無法通過學生畫像全面了解學生綜合素質能力，決策支撐難

 管理人員

      體系建設難、數(shù)據(jù)記錄留存難、學生異常發(fā)現(xiàn)難、業(yè)務管理難

 學生

缺少信息獲取途徑、缺少反饋渠道、發(fā)展不明確

 核心功能

 活動管理

學生線上報名、參加活動完成簽到、簽退、提交總結等操作后自動獲得積分

智能推薦、千人千面    多種模式滿足不同活動場景

 獎證認定

實現(xiàn)學生獎項和證書的申報和審批并自動獲得積分

內(nèi)置獎項庫    工作量分解到班

 網(wǎng)課學習

管理人員在校本資源庫中創(chuàng)建課程資源，學生學習對應課程達到時長后自動獲得積分

學習強國式

 學生組織管理

包含各級別學生會、社團、班團等學生組織的人員及組織管理

 成績管理

成績查詢、復核、導出以及個人畫像

 產(chǎn)品特點

 內(nèi)置標準體系，積分獲取更規(guī)范

（1）統(tǒng)一的活動課程積分體系，統(tǒng)一的證書積分認定庫，積分授予自動化、積分來源可追溯增加學生辦理趣味性

（2）統(tǒng)一積分標準、關聯(lián)課程資源，確保第二課堂業(yè)務開展公平公正

 一校一品，建設特色更鮮明

遵循服務學生綜合素質發(fā)展的基本原則，找準學校二課業(yè)務開展模式，挖掘有關亮點，著重成果轉換，打造獨有的校園品牌

三級鏈式結構，業(yè)務下沉，管理更輕松

構建“校-院-班”三級鏈式業(yè)務結構，管理人員管理對應級別的學生組織，自上而下進行審核把控，實現(xiàn)三全育人中全員參與，協(xié)同育人的目標，避免集中管理，使各級管理更輕松引用騰訊云的人身核驗服務，技術背書，結果更權威可靠

 一二課數(shù)據(jù)融合，學生畫像更全面

基于“德、智、體、美、勞”五育建立學生積分標準體系，對接教務系統(tǒng)第一課堂數(shù)據(jù)和第二課堂信息平臺數(shù)據(jù)，通過積分標準體系，將學習成績、活動參與、項目認定等轉換為統(tǒng)一的積分并畫像作為學生綜合素質測評的依據(jù)

 無感采集評價數(shù)據(jù)，質量提升更科學

擁有更強大的數(shù)據(jù)采集和分析能力，無感知采集學生數(shù)據(jù)，通過積分的形式形成對的學生評價。分析學生對各類課程資源的評價，提煉轉換為對教師的評價。有依據(jù)地螺旋提升學生能力、教師水平、課程質量